Zeintzuk dira taldean lan egiteak ekartzen dituen onurak?

Lanak modu askotara egin daitezkeela ikasi dugu bizitzan zehar: bakarkako lanak eta taldekako lanak daudela, alegia. Taldekako lanen barruan ere, lan egiteko modu asko eta asko daude. Horietako bat da gaur egin duguna, talde lana hain zuzen ere. Lan hau egiteko erabili dugun metodoa hauxe izan da: lehenik eta behin, bakoitzak (indibidualki) bere testua irakurri du eta, ondoren, taldeka jarri eta ideiak partekatu ditugu, taldekide bakoitzak aukeratutako esaldi edo paragrafoaren aukeraketaren arrazoia adieraziz.

Hori egin ondoren, gelakide guztien artean bakoitzak aukeratutako esaldi edo paragrafoen arteko sintesia egin dugu. Era horretara, gelakide guztiek izan dute denen iritziak entzun eta partekatzeko aukera paregabea. Hori egitean, bakoitzak bere ideia azaldu duenean, gainerakoen iritzi eta ikuspuntuarekin, adostasun batera iritsi gara, denek dena ulertzeko moduko azalpenak eginez.

Atera testu liburua!

Atera testu liburua!

Jarduera hau egiteko “Atera testu liburua!” irakurgaia irakurri ondoren, taldekide bakoitzak berari erakargarria edo interesgarria iruditu zaion esaldi edo paragrafo bat hautatu du. Ondoren, bakoitzak bere zatia zergatik aukeratu duen arrazoia azaldu du eta, bukatzeko, bi esaldi hauen arteko harremana edo ondorioa topatu dute, bukaeran argi azalduz.

A pesar de la cantidad de recursos que se invierten en la formación del profesorado de todos los niveles educativos, la transcendencia de esa formación a las aulas, en forma de prácticas educativas más motivadoras, impactantes y duraderas, es decepcionante (Cano y Revuelta, 1909)

Egia da irakasleak etengabe formazioa jaso behar dutela, bestela, beren metodoak zaharkituta gelditzen dira. Hala ere, esan beharra dago askotan, nahiz eta aldaketa gauzatzeko behar adina intentzio, diru eta gogo jarri, ezinezkoa izaten dela aurrerapauso edo hobekuntza hori gauzatzea.

Aurreiritziak

Asko eta asko dira gelako programazioa antolatua izateko zehaztu eta garatu beharko genituzkeen atalak. 

Horietako bat adina izango litzateke. Izan ere, ez da gauza bera lau urteko haurrekin edo bi urteko haurrekin jarduteko antolatzen diren programazioak. Hau da, lau urteko haurrekin burutuko den programazioa bi urtekoekin burutuko dena baino luzeagoa izango da, landuko diren edukiak sakonagoak izango baitira.

Bestetik, egutegia, ordutegia eta denbora ikastetxe bakoitzeko irakasleek zehaztuko dute. Bertan jai egunak, oporrak, eskolako festak, txangoak, gai bakoitzari eskaini beharreko denbora... kontutan hartuko dira.

Lekua ere faktore garrantzitsua da. Normalean, jarduerak espazio zabal batean burutuko dira eta bertan egongo den materiala ere ekintzara egokitua egongo da, baita material horien antolaketa ere.

Helburuei dagokienez, aipatzekoa da adin guztietako haurrentzako berdinak izango direla. Hala ere, hauek lortzeko bete beharreko metodologia haurren adin, ezaugarri eta betebeharrei egokitutakoa izango da.

Esandakoak esanda, eta ezaugarriei erreferentzia eginez, ikasleen egoerari ere begiratu behar zaio. Gerta daiteke autista edo adimen urritasuna duen ikasle batekin edo gehiagorekin aurkitzea. Kasu horretan, irakaslearen eskuhartzea beharrezkoa da. Hori gutxi balitz, adina, egutegia, ordutegia, helburuak... beraien behar eta ezaugarrietara moldatu beharko dira. Kasu larrienetan, betiko irakasleaz gain, beste profesional baten laguntza ezinbestekoa izango da, baita gurasoekiko harremana. 

Honekin batera, edukiak eta hauen ebaluazio irizpideak ere garrantzitsuak direla pentsatzen dugu. Ebaluazio irizpideek asko lagunduko digute haur bakoitzak izan duen ikasketa prozesua aztertzen (jarrera, nola jolasten duen, jostailuak konpartitzen dituen, portaera...). Edukiak, aldiz, batzuk laburragoak eta beste batzuk luzeagoak izango dira. Hau dena, baita edukien mamia ere, kontuan hartuko da gelako programazioa antolatzeko garaian. 

Amaitzeko, ikastetxe mota ere aintzat hartu beharrekoa izango da. Ez da gauza bera ikastetxe publiko edo pribatu batean gelako programazioa antolatzea. Horrekin batera, eskola txikia edo handia izateak ere berebiziko garrantzia du. Izan ere, eskola txikien kasuan, adin aniztasuna egongo da gela barruan. Horrez gain, irakasleak arreta gehiago jarriko du haurrengan, hauek eskola handietan baino urriagoak izango baitira.